“师傅带徒弟”，这句话现在也适用于学校教育了。日前，教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，要求各地积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点，现代学徒制的教学任务须由学校教师和企业师傅共同承担，且师傅可享受带徒津贴。 

如何把源自德国的现代学徒制植根中国？在试点中可能会遇到哪些难题？面对机遇与挑战，职校和企业又该怎么做？我们一起看看。 

“现代学徒制”是啥？

职业院校学生一半时间在学校跟老师学习理论知识，一半时间在工厂做学徒由师傅言传身教。这种源自德国的现代学徒制有两个最显著的特色，即双主体和双身份。双主体是学校和企业共同育人；双身份是学生兼有学徒和学生两重身份。这样的育人模式，被认为是德国经济腾飞的秘诀，也是制造企业效仿的模板。 

从上世纪八九十年代起，一些在华的德资企业把这种培养模式带入了中国，并与中国沿海地区的一些学校合作培养人才。到本世纪，随着外资企业在中国的发展，对员工的需求越来越多，更多的外资企业主动与中国职业院校合作，现代学徒制逐渐推广开来。 

德企博世汽车部件有限公司在江苏苏州建立了一个学徒培训中心，中国5所高职的学生有一半时间在这里当学徒。无论是德企在中国的“洋”模式，还是中国效仿的现代学徒制，都受到学生的普遍欢迎。苏州工业园区职业技术学院院长单强介绍说，新生及家长纷纷要求到“博世学徒制”项目当学徒，因为他们认定：进入这个项目就可以学到不一样的本事，将来就能进入德企工作。 

校企合作中存在哪些困惑？

现代学徒制融合了企业、学校的双重优势，加深了校企合作，可以带来学生质量的大幅提升，在国际上也是一种主流发展趋势。但要让这种模式在中国落地，却并不容易。 

据了解，国内一些职校在与德企合作中遇到了不少难以解开的“疙瘩”。 

首先是师资问题。“与企业合作之前，教师在教学中更注重知识的讲授。和德企合作后才发现，人家对技术的要求达到了极致，我们的教师就必须提升专业素养。”江苏健雄职业技术学院副院长陈智强说。 

课程安排也是一个难关。“学生在企业的实训时间大大增加，意味着要打乱学校原有的课程安排。”苏州工业园区职业技术学院教师张静说。 

对学生的考核也不再是学校说了算。按照德国传统，学生毕业必须通过行业、企业组织的考试。如此方式让教师、学生很不适应，通过率不高。 

职业院校与德企合作困难重重，与中国企业合作的麻烦更多。 

先说企业，德国企业有参与职业教育的传统，他们是现代学徒制的主角。在中国，企业对参与职业教育的热情并不高。大多数企业不愿意与职业院校合作，怕学生进场后耽误生产进程、怕为教育付出巨大成本。此外，各类职业院校教育水平参差不齐，合作起来相当困难。 

行业协会是德国现代学徒制顺利实施的又一个保证。在德国，行业协会负责审核职业院校的资质、制定课程以及组织考试，还会定期帮助学校培训教师；但在中国，行业协会显然还难以承担这样的重任。 

打造中国版“现代学徒制”应该怎么做？

近年来，现代学徒制越来越受到欧洲等地一些老牌制造业国家的重视。英国制定了复兴学徒制计划，瑞士也在不断强化完善体系。当前，中国需要“打造中国经济升级版”，需要从低端制造业中转型升级，就必须建立起培养现代职业技术工人的教育体系。 

如何让企业参与职业教育，成为育人主体，是摆在我们面前的一个考验。 

济南职业学院党委书记王小平认为，国家要从顶层设计入手，让地方政府更加主动地参与到这场改革中，调动企业，特别是大型国企的积极性，让他们参与到职业教育中来。“国家应该对此类项目给予补贴，但目前缺乏这样的机制。” 

还有专家提出，要效仿澳大利亚的“新学徒制”，政府以市场为导向进行运营，采用商业化拨款方式，即根据学徒的人数、开设课程的数量与培训的质量，按照一定的标准拨款。 

有一个问题值得引起注意，要发展中国的学徒制要尊重中国的国情，要有自己的特色，而不是照搬照抄德国的模式。“对中国而言，全盘学习德国模式是很困难的。现代学徒制的精髓是让企业深度参与，使校企合为一体，职业教育的质量得到提升。遵循这个原则，可以因地制宜开展多种形式的校企合作。”德国工商会上海代表处总监百丽塔说。（《中国教育报》张婷） 

链接

◆他山：国外是如何开展“现代学徒制”的？

德国：德国现代学徒制开展普遍，制度规范，企业参与度高，500人以上的大企业学徒制参与率高达91%。 

瑞士：瑞士学徒培训制度完善，学生在完成义务教育后，约有2/3的人进入职业教育体系，其中4/5参加学徒制，剩余1/5进入全日制职业学校。 

意大利：意大利建立了全球教育层次最高的学徒制，以法案形式规定学徒合同同样适用于博士研究生。 

澳大利亚：澳大利亚2011年启动“学徒制激励计划改革”，发展高技能型的劳动力市场，支持澳大利亚经济持续稳定发展。 

美国：美国以合作教育形式开展学徒制培养，学徒可根据职业岗位能力目标的不同，选择不同育人企业学习。 

◆教育部发文要求开展现代学徒制试点 师傅可享带徒津贴

日前，教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，要求各地要积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点，加强对中等和高等职业教育招生工作的统筹协调，扩大试点院校的招生自主权，推动试点院校根据合作企业需求，与合作企业共同研制招生与招工方案，扩大招生范围，改革考核方式、内容和录取办法，并将试点院校的相关招生计划纳入学校年度招生计划进行统一管理。 

《意见》称，各地要选择适合开展现代学徒制培养的专业，引导职业院校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。 

《意见》还表示，现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇，师傅承担的教学任务应纳入考核，并可享受带徒津贴。